Auffälliges Verhalten

Lars Mohr, der bei der Planung des Heftes federführend war, listet in seinem Beitrag die charakteristischen Merkmale auffälligen Verhaltens auf, um den subjektiven Sinn des Verhaltens besser verstehen zu können. Stefania Calabrese und Pia Georgi-Tscherry betrachten die Kommunikationsformen, die oft nicht verstanden werden. Sie wollen den Blick auf die Gesamtsituation schärfen, um Distanz zu überwinden und einen verstehenden Zugang zu finden. Rita Baumann und Remi Frei zeigen anhand von Menschen mit Autismus-Spektrum und Trisomie 21, dass auffallende Besonderheiten auch auf Bewältigungsstrategien verweisen, die für diese Menschen bedeutsam sind. Dabei hilft das Wissen darüber, welche individuellen Schlussfolgerungen jemand aus seinen bisherigen subjektiven Erfahrungen gezogen hat. Der Erfahrungsbericht von Chris Piller zieht das Resümee, dass der „Gang durch die Institutionen doch nicht die Lösung sein kann!“ Er bringt Heilpädagogik und Psychiatrie in einen Dialog, bei dem auch die Einstellungen der beteiligten Helferpersonen auf den Tisch kommen.

Tanja Sappok und Sabine Zepperitz sehen in der emotionalen Entwicklung den Schlüssel zum Verständnis von Verhalten. Die Schwere der Verhaltensauffälligkeiten hängt nach ihnen vom emotionalen Entwicklungsstand ab. Dessen Feststellung kann dazu beitragen, auf jede Person individuell einzugehen. MartinKühn weist in seinem Beitrag darauf hin, wie wichtig ein pädagogischer Beitrag in der psychosozialen Versorgung traumatisierter Menschen ist.

Der Magazinteil erweitert den Zugang zum Thema. Nadine Zeller erzählt die Geschichte einer jungen Frau mit Psychose. Wenn die Worte für Emotionen fehlen, werden solche Störungen oft übersehen. Die Stimme der Eltern bringt Birte Müller wieder eindrucksvoll auf den Punkt. „Ich habe bis heute keine Antworten auf die Frage nach dem Warum. Warum gerade unser Kind? Und ich halte die Frage für sinnlos. Sie hat mich immer nur Kraft gekostet und nie weitergebracht.“ Ferdinand Klein plädiert eindringlich für ein Menschenbild in der Pädagogik, welches den Menschen als Subjekt wieder in den Mittelpunkt stellt.

Wir sind davon überzeugt, dass die Art der Beziehung mit dem Anderen das Entscheidende ist. Es sind nicht die Eigenschaften, die ein Mensch hat oder nicht hat. Aus solchen Begegnungen lernen wir, dass behinderte Menschen nicht das Gegenteil, sondern ein Teil von uns sind. Ein Gefühl davon sollte auch bei Ihnen, werte Leserin und geschätzter Leser, entstehen, wenn Sie unsere Zeitschrift aufmerksam durchlesen. Verlagern Sie doch einmal Ihren Blick auf die künstlerischen Kostbarkeiten, die dieses Mal als „Einstiegsbilder“ von Sigrid Reingruber stammen – oder auf die „Begegnung mit Nadine“, fotografiert von Patrick Junker.