Die "Kooperation am Gemeinsamen Gegenstand"

Georg Feuser

Nahezu vier Jahrzehnte der Bemühungen um Integration (und jüngst um Inklusion) haben im deutschsprachigen Raum bis heute zu keinen im Sinne der Begriffe befriedigenden Formen eines inklusiven Unterrichts in einer Schule für alle geführt, die auch den Anforderungen der UN-Behindertenrechtskonvention zu entsprechen vermag. Im Gegenteil: Zentrale Dilemmata können in der Fortschreibung eines defektorientierten Verständnisses von Behinderung gesehen werden, darin, Inklusion in Strukturen und mit Mitteln eines exkludierenden Systems realisieren zu wollen und im Kontrollverlust der Pädagogik über ihre dafür zentralen Begriffe.